nouveaux programmes collège 2016 pdf

- en lien avec le programme d'histoire (thème 2 : « Croyances et récits fondateurs dans la Méditerranée antique au 1ermillénaire avant Jésus-Christ »), un extrait long de La Genèse dans la Bible (lecture intégrale), - des extraits significatifs de plusieurs des grands récits de création d'autres cultures, choisis de manière à pouvoir opérer des comparaisons. On peut aussi étudier des extraits de romans, de nouvelles ou de films des XIXe, XXe et XXIe siècles traitant du monde de la presse et du journalisme. Établir des liens entre des productions littéraires et artistiques issues de cultures  et d'époques diverses. Lire des œuvres littéraires, fréquenter des œuvres d'art. Vous trouverez ci-dessous un accès au BO du 26 novembre 2015 par cycle d'apprentissage et une présentation des compétences travaillées pour chaque cycle. S'exprimer de façon maitrisée en s'adressant à un auditoire. - des poèmes de siècles différents, célébrant le monde et/ou témoignant du pouvoir créateur de la parole poétique. Les nouveaux programmes sont également téléchargeables en PDF : … On peut étudier des romans et des nouvelles de science-fiction et des récits d'anticipation. Un document interactif évolutif pour mieux comprendre les enjeux de la réforme et sa préparation tout au long de l'année. - Circulaire BO 2 juillet 2015, Mieux comprendre la réforme du collège 2016 (lien vers le site Eduscol) Élaborer une interprétation de textes littéraires. Comprendre un texte littéraire et l'interpréter. 3 0 obj Le programme fixe les attendus de fin de cycle et précise les compétences et connaissances travaillées. - découvrir des œuvres et des textes qui, par le monde qu'ils représentent et par l'histoire qu'ils racontent, tiennent en haleine le lecteur et l'entrainent dans la lecture ; - comprendre pourquoi le récit capte l'attention du lecteur et la retient ; - s'interroger sur les raisons de l'intérêt que l'on prend à leur lecture. - découvrir des œuvres et textes du XXe siècle appartenant à des genres divers et en lien avec les bouleversements historiques majeurs qui l'ont marqué ; - comprendre en quoi les textes littéraires dépassent le statut de document historique et visent au-delà du témoignage, mais aussi de la simple efficacité rhétorique ; - s'interroger sur les notions d'engagement et de résistance, et sur le rapport à l'histoire qui caractérise les œuvres et textes étudiés. Mobiliser des références culturelles pour interpréter les textes et les productions artistiques et littéraires et pour enrichir son expression personnelle. - découvrir des œuvres et des textes narratifs relevant de l'esthétique réaliste ou naturaliste ; - comprendre quelles sont les ambitions du roman réaliste ou naturaliste au XIXe siècle en matière de représentation de la société ; - comprendre comment le récit fantastique, tout en s'inscrivant dans cette esthétique, interroge le statut et les limites du réel ; - s'interroger sur la manière dont les personnages sont dessinés et sur leur rôle dans la peinture de la réalité. - découvrir des textes de différents genres mettant en scène les ruses et détours qu'invente le faible pour résister au plus fort ; - comprendre comment s'inventent et se déploient les ruses de l'intelligence aux dépens des puissants et quels sont les effets produits sur le lecteur ou le spectateur ; - s'interroger sur la finalité, le sens de la ruse, sur la notion d'intrigue et sur les valeurs mises en jeu. - découvrir des œuvres, des textes et des documents mettant en scène des figures de monstres ; - comprendre le sens des émotions fortes que suscitent la description ou la représentation des monstres et le récit ou la mise en scène de l'affrontement avec eux ; - s'interroger sur les limites de l'humain que le monstre permet de figurer et d'explorer. Questionnements complémentaires (un au moins par année, au choix). - des descriptions et récits extraits des grands romans du XIXe siècle à nos jours présentant des représentations contrastées du milieu urbain ; - des poèmes qui construisent la ville comme objet poétique. - découvrir des poèmes lyriques de différentes époques exprimant les variations du discours amoureux ; - comprendre les nuances du sentiment amoureux et quelques-unes des raisons qui en font un thème majeur de l'expression littéraire et artistique ; - s'interroger sur le rôle des images et des références dans le lyrisme. <>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/Annots[ 12 0 R 19 0 R 29 0 R 33 0 R 34 0 R 40 0 R 45 0 R 46 0 R 48 0 R 54 0 R 55 0 R 56 0 R 58 0 R 59 0 R 62 0 R 63 0 R 64 0 R 65 0 R 66 0 R 68 0 R 70 0 R 71 0 R 77 0 R 78 0 R 79 0 R 81 0 R 82 0 R 84 0 R 85 0 R 87 0 R 88 0 R 89 0 R 91 0 R 92 0 R 93 0 R 94 0 R] /MediaBox[ 0 0 595.32 841.92] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> - des dessins de presse ou affiches, caricatures, albums de bande dessinée. Enjeux littéraires et de formation personnelle : - découvrir diverses formes de récits d'aventures, fictifs ou non, et des textes célébrant les voyages ; - comprendre les motifs de l'élan vers l'autre et l'ailleurs et s'interroger sur les valeurs mises en jeu ; - s'interroger sur le sens des représentations qui sont données des voyages et de ce qu'ils font découvrir. Maitriser le fonctionnement du verbe et son orthographe. Télécharger la réforme du collège en 10 points (document PDF), Documents de rentrée (lettre, guide, memento), Premier et second degrés (Circ 22-08-2017), Conditions requises (Contratuels, vacataires), Lycées voie générale, technologique et voie pro, Ressources d'accompagnement Voie professionelle, VOIE PRO Épreuves ponctuelles obligatoires, Rassemblement des Interloucteurs Acdémiques, Projets de classe, de module ou de cycle, de leçon, Programme d'enseignement du cycle de consolidation (cycle 3), Programme d'enseignement du cycle des approfondissements (cycle 4), Note de l'Inspection Pédagogique du 19 octobre 2015, Décret n° 2015-544 du 19 mai 2015 relatif à l’organisation des enseignements au collège, Mieux comprendre la réforme du collège 2016, Un document interactif évolutif pour mieux comprendre les enjeux de la réforme et sa préparation tout au long de l'année, Télécharger la réforme du collège en 10 points. Écrire avec un clavier rapidement et efficacement. - découvrir différents récits de création, appartenant à différentes cultures et des poèmes de célébration du monde et/ou manifestant la puissance créatrice de la parole poétique; - comprendre en quoi ces récits et ces créations poétiques répondent à des questions fondamentales, et en quoi ils témoignent d'une conception du monde ; - s'interroger sur le statut de ces textes, sur les valeurs qu'ils expriment, sur leurs ressemblances et leurs différences. Lire des images, des documents composites (y compris numériques) et des textes non littéraires. NOR : MENE1526483A arrêté du 9-11-2015 - J.O. On peut également exploiter des textes et documents produits à des fins de propagande ou témoignant de la manipulation de l'information. Nouveaux programmes : - Présentation de la réforme du collège - Décret n° 2015-544 du 19 mai 2015 relatif à l’organisation des enseignements au collège - Circulaire BO 2 juillet 2015. On peut aussi exploiter des extraits de spectacles, d'émissions radiophoniques ou télévisées, ou de productions numériques à caractère satirique. Ce questionnement peut également être l'occasion d'exploiter des productions issues des médias et des réseaux sociaux. Recourir à l'écriture pour réfléchir et pour apprendre. - un ensemble de poèmes d'amour, de l'Antiquité à nos jours. - des extraits de films d'aventures ou un film d'aventures autant que possible adapté de l'un des livres étudiés ou proposés en lecture cursive. Programmes pour les cycles. Écrire à la main de manière fluide et efficace. Utiliser des repères étymologiques et d'histoire de la langue. Accessibilité Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier. Il y aura une pré- orientation à l'entrée en 6ème, revue au cours de l'année. - s'interroger sur l'idée du progrès scientifique, cher au XIXe siècle, tantôt exalté et mythifié, tantôt objet de répulsion ou de désillusion ; - poser la question des rapports entre les sciences et la littérature, notamment à travers des œuvres mettant en scène la figure du savant, créateur du bonheur de demain ou figure malfaisante et diabolique ; - interroger l'ambition de l'art à penser, imaginer, voire anticiper le progrès scientifique et technologique. - une pièce de théâtre (de l'Antiquité à nos jours) ou un film sur le même type de sujet (lecture ou étude intégrale). - interroger le rapport de l'être humain à la nature à partir de textes et d'images empruntés aux représentations de la nature à diverses époques, en relation avec l'histoire des arts, et saisir les retournements amorcés au XIXe siècle et prolongés à notre époque ; - comprendre et anticiper les responsabilités humaines aujourd'hui. Mentions légales | On peut aussi étudier l'importance de la ville dans le roman policier et dans le roman d'anticipation. La SEGPA n’est pas la classe des pauvres. Résister au plus fort : ruses, mensonges et masques, Enjeux littéraires et de formation personnelle. -   L'être humain est-il maitre de la nature ? - découvrir des articles, des reportages, des images d'information sur des supports et dans des formats divers, se rapportant à un même événement, à une question de société ou à une thématique commune ; - comprendre l'importance de la vérification et du recoupement des sources, la différence entre fait brut et information, les effets de la rédaction et du montage ; - s'interroger sur les évolutions éditoriales de l'information. du 24-11-2015 MENESR - DGESCO MAF 1. - en lien avec la programmation annuelle en histoire et en géographie, des descriptions réalistes ou poétiques, des enluminures, des œuvres gravées ou peintes témoignant de l'art de discipliner la nature du Moyen Âge à l'époque classique, ou d'en rêver les beautés réelles ou imaginaires ; - des récits d'anticipation, des témoignages photographiques sur l'évolution des paysages et des modes de vie. - des extraits d'œuvres épiques, de l'Antiquité au XXIe siècle. Contact | Parler en prenant en compte son auditoire. On peut exploiter des images fixes ou des extraits de films créant des univers imaginaires. On peut aussi étudier sous forme d'un groupement de textes des extraits de romans ou de nouvelles des XVIIIe, XIXe, XXe et XXIe siècles. - découvrir des œuvres et des textes relevant principalement de la poésie lyrique du romantisme à nos jours ; - comprendre que la poésie joue de toutes les ressources de la langue pour célébrer et intensifier notre présence au monde, et pour en interroger le sens ; - cultiver la sensibilité à la beauté des textes poétiques et s'interroger sur le rapport au monde qu'ils invitent le lecteur à éprouver par l'expérience de leur lecture. Prendre en compte les normes de l'écrit pour formuler, transcrire et réviser. Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots. endobj Mieux comprendre la réforme du collège 2016 (lien vers le site Eduscol) transition entre l’école primaire et le collège en assurant une continuité et une progressivité entre les trois années du cycle. - en lien avec la programmation annuelle en histoire (thèmes 2 et 3 : « L'Europe et le monde au XIXe siècle » et « Société, culture et politique dans la France du XIXe siècle), un roman ou des nouvelles réalistes ou naturalistes (lecture intégrale) ; on peut également s'appuyer sur une adaptation cinématographique ou télévisuelle d'un roman ou d'une nouvelle réaliste ou naturaliste (étude intégrale ou groupement d'extraits). Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu. Construire les notions permettant l'analyse et la production des textes et des discours. © ac-paris.fr, 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, FAQ "Questions-réposes sur les examens nationaux", session 2020, Mode d'emploi du site et des outils académiques, Conférence "L'enseignement de la grammaire au cycle 3", Les Lettres, les humanités et les valeurs de la République, Pour accéder à l'ensemble des ressources sur la réforme du collège. une nouvelle fantastique (lecture intégrale). %���� - une tragédie ou une tragicomédie du XVIIe siècle (lecture intégrale), ou une comédie du XVIIIe siècle (lecture intégrale). Le travail peut se faire en lien avec la Semaine de la presse et des médias, comme préparation ou dans le prolongement de cet événement. - un livre relevant de l'autobiographie ou du roman autobiographique (lecture intégrale). Les nouveaux programmes de français pour le collège, sont applicables à la rentrée 2016 dans le cadre de la réforme du collège. Annexe 3 : Programme d'enseignement du cycle des approfondissements (cycle 4), Documents à télécharger (PDF) : Le collège en 2016 : ... De nouveaux programmes plus progressifs et plus cohérents dans toutes les matières → Au regard des constats sur les carences du collège actuel, il ne peut pas y avoir de réforme du collège sans modification de la manière dont les enseignements se déroulent <> Les grandes entrées de culture littéraire et artistique par niveau#. Les textes qui suivent appliquent les rectifications orthographiques proposées par le Conseil supérieur de la langue française, approuvées par l’Académie française et publiées par le Journal officiel de la République française le 6 décembre 1990. - en lien avec la programmation annuelle en histoire (étude du XXe siècle, thème 1 « L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales »), une œuvre ou une partie significative d'une œuvre portant un regard sur l'histoire du siècle - guerres mondiales, société de l'entre-deux-guerres, régimes fascistes et totalitaires (lecture intégrale). Participer à des échanges dans des situations diversifiées. stream - des textes et documents issus de la presse et des médias (journaux, revues, enregistrements radio ou télévisés, médias numériques). endobj Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter. Nous vous rappelons que le collège est concerné par le cycle 3 pour les classes de 6 EME et par le cycle 4 pour les 5 EME, 4 EME et 3 EME. Maitriser la forme des mots en lien avec la syntaxe. <> 1 0 obj Contrôler sa compréhension, être un lecteur autonome. L’enseignement doit être structuré, progressif et explicite. - découvrir diverses formes, dramatiques et narratives, de la représentation des relations avec autrui ; - comprendre la complexité de ces relations, des attachements et des tensions qui sont figurés dans les textes, en mesurer les enjeux ; - s'interroger sur le sens et les difficultés de la conquête de l'autonomie au sein du groupe ou contre lui. Connaitre les aspects fondamentaux du fonctionnement syntaxique. - découvrir des œuvres, des textes et des images à visée satirique, relevant de différents genres et formes, et d'arts différents ; - comprendre les raisons, les visées et les modalités de la satire, les effets d'ironie, de grossissement, de rabaissement ou de déplacement dont elle joue, savoir en apprécier le sel et en saisir la portée et les limites ; - s'interroger sur la dimension morale et sociale du comique satirique. - Décret n° 2015-544 du 19 mai 2015 relatif à l’organisation des enseignements au collège du 24-11-2015 MENESR - DGESCO MAF 1, Programmes complets (cycle 2, cycle3 et cycle 4) en PDF. Recherche rapide : Annexe 2 : Programme d'enseignement du cycle de consolidation (cycle 3) Les compétences travaillées à chaque cycle.

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