attendus de fin de cycle 1

Changer ), Vous commentez à l’aide de votre compte Facebook. - Reconnaître les lettres de l'alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d'imprimerie. Savoir qu'on n'écrit pas comme on parle. - Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à 10. - Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. - Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant. - Quantifier des collections jusqu’à 10 au moins. • Prop des rép inventives ds un projet indiv/coll. Construire les premiers outils pour construire sa pensée. endobj }�DW���O>̢�?��������o�WI�1ˣ�VO���ߢ�ae��a Quantifier des collections jusqu’à 10 au moins. stream - Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage). ( Déconnexion /  Attendus de fin de cycle : Relai, multibonds faire des choix pour réaliser la meilleure performance dans au moins deux familles athlétiques. essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun). - attendus en fin d'école maternelle - … 3. - S'exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. ( Déconnexion /  - Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions. Observer, cprdre et transformer des images. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides endobj Faire un don; Proposer une manifestation; Mettre la main à la pâte! AFL 2: Se préparer et s’entraîner, individuellement ou collectivement, pour conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel. - Evaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques. REPERES DE PROGRESSIVITE - CYCLE 1 au regard des attendus de fin de cycle du p og amme de l’éole matenelle 2015 MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS Muriel BLANDIN-JOBARD/Catherine PASCUAL – Décembre 2016 ORAL : Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique / Repée des égulaités dans la langue à loal en fançais Repérer Répéter, … - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. Changer ), Vous commentez à l’aide de votre compte Twitter. Pouvoir redire les mots d'une phrase écrite après sa lecture par l'adulte, les mots du titre connu d'un livre ou d'un texte. - Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés. Adhérer; La Vie pour Grandir. • Identifier/interroger les carac plastiques qui inscrivent une œuvre ds des repères cult hist et géo. Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments. Se situer par rapport à d’autres, par rapport à des objets Entrez votre adresse mail pour suivre ce blog et être notifié par email des nouvelles publications. - Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive. - Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives). - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d'un projet ou d'une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance. - Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. - Décrire une image, parler d'un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. ˸ (f̢;�h�A'�#�����ś�������Eɒ!�T@��@t����٫�(ьVS�?Ր��)vJF�����$�ݕ�� ǻ���..�����/���ϻ_ƿ�bvy9�g��c�g��_D����(�i���x��&��b8��;_�y:����͏��k5dl~�>��/�G��vR�Aʡ$パ>OXqvr��_v�0�$,I�7�?�&I��_x|R�Oe�~�R��I���9Ju2?�UE�B�GSA��>��:���g'�P�I����/ ��BYEB�/J*ez"ϱ'T���p��RRT�L;����K���mi�&�mhT�RD. Elaborer des premiers • S’exprimer sur sa prod/celle des autres/ sur l’art. <> Le monde du vivant, des objets et de la matière: - Reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal, dans une situation d'observation du réel ou sur une image. - Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments. CE QUI EST ATTENDU A LA FIN DE LA MOYENNE SECTION MOBILISER LE LANGAGE : ORAL / ECRIT Réponde à des uestions su un al um (pesonnages, lieu…). ( Déconnexion /  Reformuler pour se faire mieux comprendre. Les attendus de fin de cycle 1; Les attendus de fin de cycle 2; Les attendus de fin de cycle 3; Nous soutenir. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée - APSA : Relai et mulibonds . Suite à l'envoi de Chloé, j'ai refait les tableaux sur les attendus en fin de maternelle. - Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur. 2 . Dicter une histoire pour que maman l’éive . 4 0 obj • Dans un projet artistique, repérer les écarts entre l’inten° de l’auteur, la prod et l’interpréta° des spectateurs. – représenta° du mde : dessin = moyen d’expre°, usage de ≠ outils (dt le num), prise en compte de l’influence des supports/ matériaux/ gestes, connaissance de ≠ formes artistiques figuratives. - Identifier le principe d'organisation d'un algorithme et poursuivre son application. Attendu ou attendu de fin de cycle Présenté dans le programme 2015 comme "ce qui est attendu des enfants en fin d'école maternelle", il s'agit de la liste des compétences devant être acquises par l'élève en fin de Grande Section ; chaque domaine d'apprentissage comporte une liste d'attendus. - Ordonner une suite de photographies ou d’images. - Repérer et reproduire, corporellement ou avec des instruments, des formules rythmiques simples. <>>> Fappe les sylla es d’un mot. %PDF-1.5 <> - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. - Connaître et mettre en œuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d'une vie saine. - Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner...). Créer des graphismes nouveaux. - Avoir compris que tout nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores. Attendus de fin de cycle: 1. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Planifier et réaliser une épreuve combinée S’échauffer avant un effort. (cube, pyramide, boule, cylindre). - Construire et conserver une séquence d'actions et de déplacements, en relation avec d'autres partenaires, avec ou sans support musical. - Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits , descriptions, ou explications. Changer ). - Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. Attendus de fin de lycée : AFL1 : S’engager pour gagner une rencontre en faisant des choix techniques et tactiques pertinents au regard de l’analyse du rapport de force. Ce qui est attendu des enfants en fin d'école maternelle : 1. Elaborer des premiers - Repérer des régularités dans la langue à l'oral en français (éventuellement dans une autre langue). - Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres. Raconter une histoire. - Reproduire, dessiner des formes planes. Copier à l'aide d'un clavier. Avertissez-moi par e-mail des nouveaux articles. - Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d'instructions de montage. Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité artistique. repères. Orienter et utiliser correctement une feuille de papier. Répondre en utilisant des phrases. - Reproduire un assemblage à partir d'un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage). Fiche mémo arts plastiques : programmes et attendus de fin de cycle, Fiche pratique syndicat UNSA : la laïcité, Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistique, Des langages pour penser et communiquer : comprendre et s’exprimer en utilisant le langage artistique, – dessins spontanés, expérimenta° de ≠ gestes/médiums/supports/plan de travail/outils, discrimina° de formes, répertoire d’im et de motifs, transforma° et invent° de graphismes. essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun). - Parler des nombres à l’aide de leur décomposition. Orienter et utiliser correctement une feuille de papier. Avertissez-moi par e-mail des nouveaux commentaires. – représenta° plastique et présenta° : ressemblance et écart de présenta°, autonomie du geste graphiq/ pictural/ sculptural (original, copie, série), im (fabrica°, transforma°), narra° visuelle, mise en regard et en espace, prise en compte du spectateur et de l’effet recherché, • Réaliser/donner à voir, indiv ou collectivemt des prod plastiques ≠, • Réaliser/donner à voir des prod plastiques ≠av une inten°. Se situer par rapport à d’autres, par rapport à des objets Entrez vos coordonnées ci-dessous ou cliquez sur une icône pour vous connecter: Vous commentez à l’aide de votre compte WordPress.com. - Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis. - Manifester de la curiosité par rapport à l'écrit. Evaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques. - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. 2 0 obj Compter les syllabes. ( Déconnexion /  Fiche mémo arts plastiques : programmes et attendus de fin de cycle. 3 0 obj - Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s'opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun. Changer ), Vous commentez à l’aide de votre compte Google. - Prendre en compte les risques de l'environnement familier proche (objets et comportements dangereux, produits toxiques). - Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…). - Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle. C'est du copié collé des nouveaux programmes de maternelle parus au BO. Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique. - Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d'obstacles à franchir ou de la trajectoire d'objets sur lesquels agir. Parler des nombres à l’aide de leur décomposition. - Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu. 4. les attendus a la fin du cycle 1 Ce qui est attendu des enfants en fin d'école maternelle : 1. repères. Créez un site Web ou un blog gratuitement sur WordPress.com. x��]�r�8�����J[1MAN�\���T���L�������(���l%���y�{�{��y~��n $H $m�ٚ]G�F���n�ǧ����by��??>=�ϫ�ч���a{����}]�]\�o����������r�=�v''ы�����O�_�����OO��(��X$��˸����ϗ2��? Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées: - Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. 1 0 obj endobj %���� - Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d'intensité, de hauteur, de nuance. <>/ExtGState<>/XObject<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 840.96 594.96] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> - Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. Ordonner une suite de photographies ou d’images. - Participer verbalement à la production d'un écrit. - Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés.

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