axe anglais première
Accompagnement Personnalisé ; Outils d’Évaluation; Informations de l’inspection; Formations du PAF. HOCKNEY D., “Mr. Comment rendre accessibles les productions artistiques, trouver en elles ce qui peut faire sens pour chacun ? STING, “Moon over Bourbon Street”, Dream of the Blue Turtles, 1985. Cette thématique, commune à l’ensemble des langues vivantes étrangères et régionales, peut se décliner différemment pour chaque langue vivante en fonction de ses spécificités culturelles propres et permet d’analyser les phénomènes culturels en parcourant l’histoire de chaque langue et en observant les formes qu’elles prennent dans le monde d’aujourd’hui. Celle-ci concerne la nécessité de penser autrement les relations entre les différents âges de la vie, notamment entre les personnes âgées et les (très) jeunes. L’art peut être consensuel ou au contraire en rupture avec les valeurs établies. Le statut de l'erreur. Cet axe aborde ce qui relie deux êtres (meeting ; bonding) avec, en écho, le pendant plus sombre de l’absence et de la solitude (loneliness). Quelle image renvoiet-il, quel est son impact social et politique ? Cette thématique permet ainsi aux élèves d’appréhender les différentes déclinaisons de l’imaginaire et leur rapport au réel, d’explorer, à travers une variété de documents de différentes époques, les multiples facettes de l’imagination, à la fois fabuleuse faculté d’invention et puissant outil de réflexion sur l’Homme et le monde dans lequel il vit, sur la notion de progrès, avec ses connotations positives mais également négatives lorsque le progrès présente des menaces pour l’humanité. Pour les autres œuvres abordées en classe, il appartiendra aux professeurs de sélectionner, notamment dans les listes proposées à la fin de ce programme, les extraits les plus appropriés pour leur approche. Dès l’année de première sont étudiés les thèmes qui tomberont lors de l’épreuve orale de langues du nouveau bac. Selon les cultures et les aires géographiques étudiées, quelle représentation est associée au sport et à quel sport ? Il conviendra d’étudier comment ce rapport à l’art a évolué dans l’histoire pour chaque culture étudiée. and Mrs. William Hallett” (“The Morning Walk”) (1785). Les lieux de mémoire se sont multipliés, ils invitent à considérer que l’acte de mémoire est un devoir. Programme de langues vivantes de seconde générale et technologique, enseignements commun et optionnel, Programme de langues vivantes de première et terminale générales et technologiques, enseignements commun et optionnel, Programme de langues, littératures et cultures étrangères - anglais - de première générale. Le retour au passé peut traduire une crainte d’affronter les incertitudes de l’avenir. La redistribution des rôles au sein de la famille est une conséquence de cette émancipation. Modifie-t-elle la particularité locale ou individuelle au profit d'une « citoyenneté mondiale » ? Les migrations sont souvent liées au travail et constituent une source d’inspiration pour la littérature et le cinéma principalement, mais pas de manière exclusive. La ville convoque tout un imaginaire, où se mêlent récits et légendes. La préoccupation écologique n’a pas la même ancienneté selon les pays ni la même résonance dans toutes les sociétés. Parution des nouveaux programmes de 2nde et 1ère au Bulletin officiel, Les nouveaux programmes de lycée sont parus au, Cet axe aborde le rôle prépondérant de l’imagination dans la création d’univers alternatifs tantôt idylliques, tantôt totalitaires. De Frankenstein à Game of Thrones, en passant par Dracula, la littérature et les arts anglophones entretiennent un rapport privilégié à l’imaginaire, comme en témoigne le succès planétaire de sagas comme Harry Potter, Narnia, Hunger Games ou Twilight, particulièrement auprès d’un public de jeunes adultes. Comment les sociétés peuvent-elles prévenir les dérives liées aux innovations technologiques ? Le souci écologique incite à reconsidérer le rapport à la consommation). Proposition de tableaux de correspondance. Cet axe aborde le rôle prépondérant de l’imagination dans la création d’univers alternatifs tantôt idylliques, tantôt totalitaires. Identité et Echange est un thème qui aborde un certain nombre de problématiques dans un monde de plus en plus ouvert, et donc des frontières de plus en plus franchies par différentes catégories de personnes. Vous êtes ici : Accueil > Langues > Anglais > Thématiques, axes et notions. Pour des raisons évidentes, liées au climat notamment et aux codes culturels, les relations de voisinage prennent des formes différentes selon les pays ou les cultures. Les langues vivantes jouent un rôle fondamental pour l’insertion et la cohésion sociales dans des sociétés de plus en plus cosmopolites. ARVER R., “Preservation”, Cathedral, 1983. La semaine des langues peut constituer un temps particulièrement propice à ce travail conjoint. L’inclusion de personnes handicapées est-elle effective ? Cela peut entraîner des effets d’enrichissement mutuel mais aussi de tension, ce qui implique un travail de mise en contexte. Influe-t-elle au même degré et de la même manière sur les relations sociales ? À travers la notion d’héritage, les histoires individuelles se confondent avec le destin collectif ; ces points de rencontre et de tension entre les histoires personnelles et la histoire sont à l’origine de nombreux récits (du témoignage au roman historique). Les bouleversements démographiques amènent des modifications dans les liens intergénérationnels (vieillissement de la population, allongement du temps des études et du temps de travail). A travers les questions d’identité et de relations entre les groupes humains, ou différentes catégories sociales. est au cœur de la formation en langues. Dans un monde numérisé et ultra-connecté qui a profondément changé la nature des rapports humains, comment évoluent les relations entre le citoyen et le pouvoir ? Pour aborder ces axes, l’on pourra s’inspirer des exemples de problématiques mentionnés et les mettre en miroir avec l’aire linguistique concernée. Le rapport de soi à autrui est abordé abondamment au cinéma, au théâtre et dans la fiction d’une manière générale. Certains usages des réseaux sociaux interrogent l’image de soi donnée aux autres. Comment le rapport entre art et pouvoir définit-il les caractéristiques de chaque aire géographique étudiée à différentes époques ? Comment rendre vivant le rapport à l’art, même quand il s’agit d’œuvres du passé ? Entraîne-t-elle une affirmation de la particularité ? Des romans comme. Cet axe aborde ce qui relie deux êtres (meeting ; bonding) avec, en écho, le pendant plus sombre de l’absence et de la solitude (loneliness). Peut-on concilier liberté de création et contraintes diverses ? Cet axe explore comment cette rencontre, qu’elle soit réussie ou qu’elle mène au contraire à un sentiment de rejet, d’acculturation, de marginalisation ou de solitude, offre souvent aux artistes et écrivains l’occasion d’en souligner toute la complexité (encountering ; contrasting). La mobilité (intellectuelle, physique…) caractérise le monde actuel et implique la multiplication des contacts, des échanges, des partenariats tout en posant les questions de l’acculturation, de l'intégration, de l'adaptation, de l’inclusion, etc. Le site La Clé des Langues propose des documents illustrant les axes du cycle terminal. Le village, le quartier, la ville sont des espaces qui peuvent être émotionnellement chargés (poésie, peinture, chanson), d’où l’on part (voir l’étymologie du mot nostalgie) ou bien où l’on s’installe. Le BREXIT : le départ de la Grande-Bretagne de l’Union européenne a entraîné un certain nombre de questions identitaires. Comment, au sein de chaque aire géographique étudiée, les rapports du citoyen au pouvoir sont-ils organisés et comment ces relations sont-elles modifiées par le développement du numérique ? La Mondialisation ou the Globalization, est un des thèmes clés. Anglais > Comment cette articulation du passé et du présent se manifeste-t-elle dans une aire géographique ? La thématique Gestes fondateurs et mondes en mouvement comporte, au cycle terminal, huit axes, ... Programme d'enseignement de spécialité: anglais première (PDF de 297.2 ko) Programme d'enseignement de spécialité: anglais terminale (PDF de 440.7 ko) Programme d'enseignement de spécialité: espagnol première (PDF de 442 ko) Programme d'enseignement de spécialité: espagnol … Les œuvres et supports ne sont mentionnés dans les descriptifs des thématiques ci-dessous ou dans l’annexe qu’à titre d’exemples. L’apprentissage d’une troisième langue vivante étrangère ou régionale (LVC) vient enrichir cette démarche. Quels sont les modèles historiques, sociaux ou artistiques dont chaque population a hérité et quels sont ceux qu’elle recherche ? Pour aborder ces axes, on pourra s’inspirer des exemples de problématiques mentionnés infra qui les mettent en miroir avec l’aire géographique concernée et s’appuyer éventuellement sur quelques mots-clés pour construire son enseignement. La mode souvent vécue comme un jeu sur l’esthétique peut être également porteuse de tensions dans la relation de soi aux autres. Le sport renforce le sentiment d’appartenance national et peut avoir des incidences politiques. Aller à la navigation. Cet axe pourra aussi envisager l’individualisme urbain ou les enjeux des réseaux sociaux par exemple. Trois axes d’étude pourront être envisagés pour aborder la thématique. Les citoyens tentent d’apporter des réponses au quotidien, en adoptant de nouveaux modes de consommation. Bien d’autres documents pourraient tout à fait être utilisés en classe. D’un pays à l’autre, d’une culture à l’autre, les professions diffèrent parfois, comme la perception du monde professionnel, de la notion du travail ou les conditions d’emploi. Les espaces régionaux, nationaux et transnationaux offrent des repères marquants (dates, périodes, lieux, événements, espaces saisis dans leur évolution temporelle, figures emblématiques, personnages historiques, etc.) Quelle marge de manœuvre possède le citoyen pour faire entendre sa voix ? Quel rôle joue la mondialisation dans le dynamisme de la vie sociale, culturelle et économique dans chaque aire géographique ? Entraîne-t-elle un nivellement vers le bas de la diversité culturelle due à une augmentation des échanges et la promotion de certaines cultures ? Comment une société donnée appréhende-t-elle le réel pour le transformer en art ? Au niveau sociopolitique, il pourra également être question de différenciation des groupes, qu’ils affirment leur solidarité avec la population locale comme les mineurs, ou leur différence comme dans les combats contre la discrimination, l’injustice ou la pauvreté. La mondialisation permet-elle une réaffirmation de son identité culturelle ou la met-elle en péril ? Étudier les différentes configurations d’espaces privés et publics, leur fréquentation et leurs transformations permet de mieux comprendre comment est structurée une société. En classe de seconde, le niveau visé dans les deux langues permet d’aller au-delà du thème travaillé au collège (cycle 4), la rencontre avec d’autres cultures. Cet axe explore la façon dont l’imagination vient donner corps à ce que l'être humain ne comprend ni ne maîtrise, à ses fantasmes et terreurs les plus enfouies, à ses angoisses métaphysiques, tout en les plaçant à une rassurante distance dans des univers surnaturels. Cet axe s’intéresse aux capacités de l’imaginaire à s’émanciper des règles du réel, que ce soit en inventant des mondes extraordinaires (Alice in Wonderland de Lewis Caroll, série Game of Thrones et ses inspirations shakespeariennes), en donnant forme à des visions oniriques (A Midsummer Night’s Dream de Shakespeare, poésie visionnaire de Coleridge, œuvres picturales de William Blake, de Henry Fuseli ou des préraphaélites), ou en repoussant les limites de la science (Frankenstein de Mary Shelley, romans d’Isaac Asimov, films comme 2001, A Space Odyssey de Stanley Kubrick ou Interstellar de Christopher Nolan, mais aussi essais de prospective de The Economist ou tous documents portant un regard sur la science, par exemple des articles de revues scientifiques grand public comme The New Scientist). Le recours massif aux médias numériques conduit cependant à s’interroger sur ses conséquences, tantôt sur le plan individuel (difficulté à hiérarchiser l’information et à démêler le vrai du faux, réduction de l’engagement réel au profit de l’engagement virtuel, permanence des traces numériques avec atteinte éventuelle à la vie privée, repli sur soi, nouveaux repères sociaux), tantôt sur le plan collectif : les intelligences collectives développent des espaces collaboratifs (encyclopédies collaboratives, wikis, moocs, webinaires, réseaux sociaux…) qui refondent, au moins en apparence, la nature des relations sociales. Les ressources de LLCER anglais pour la classe de première se composent de quatre séquences : deux séquences illustrant la thématique « Imaginaires » ; et deux séquences illustrant la thématique « Rencontres », consacrées à l'étude d'une oeuvre intégrale.
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